sábado, 30 de julio de 2011

Hasta Luego

Dicen que lo bueno se hace esperar. Entre tantas cosas, idas y venidas, se me atrasó este, el último posteo. Después de haber compartido con ustedes tantas anécdotas, historias, lecturas y textos, esta noche, quiero cerrar el blog, con varias de las conclusiones que anduve hallando en este tiempo.

Uno, cuanto recibe más, en la medida que se da más. Y eso sólo se logra, si entre sus ambiciones no se encuentra ni el poder, ni lafama, ni el dinero, sólo si están las ganas de querer hacer algo por los demás, pudiendo ayudar al otro, mostrándole un poco de cariño a aquel que quizá no lo reciba, es que uno ama y trae un pedazito del Reino de los Cielos, aquí en el mundo.

lunes, 11 de julio de 2011

Buenas! Después de tanto tiempo sin escribirles, hoy les traigo algo para que opinen...

domingo, 26 de junio de 2011

Una experiencia distinta

Algunos terminando el fin de semana, otros recién empezándola... Hoy quería compartirles una de las experiencias más fuertes que tuve en este mes. Algo que tal vez haya quedado en segundo plano, luego de la Noche de Estrellas y de algunas situaciones más en mi familia... pero acá va:
Un jueves por la tarde, fuimos con Majo a la Escuela Metropolitana de Altos Estudios (EMAE), un Terciario incorporado a la Enseñanza Oficial, dentro de la Asociación de Lucha contra la Parálisis Infantil (ALPI) que hace 20 años se brinda  a estudiantes discapacitados motores y sensoriales, donde ellos pueden elegir las carreras de Analista en Administración de Empresas; Analista de Sistemas de Información; Enfermero; y Técnico Superior en Instrumentación Quirúrgica.
Estuvimos un par de horas y lo que vimos, percibimos y nos contaron, es que se da un clima de inclusión en el instituto, de compañerismo en las clases, donde se nota el amor y dedicación que tienen los docentes.
Nosotras entramos a una habitación con catorce personas, nos sentamos al fondo y observamos: 12 estaban sentados mirando al frente, donde había un pizarrón y dos estaban mirándolos a ellos, una sentada sobre un banco más alto y la otra parada con un marcador en la mano, cerca del pizarrón. Enseguida nos dimos cuenta que habíamos entrado a un aula porque Susana, la que sostenía el marcador, les explicaba a los alumnos, esos 12 sentados frente a ella y los ayudaba a entender la función f(x) = a x + b. Muchos eran hipoacúsicos, otros eran ciegos y algun otro estaba en silla de ruedas. Nos dimos cuenta enseguida de su gran amor y dedicación, hablando clara y pausadamente, repitiendo las cosas, escribiendo en el pizarrón, dibujando la recta, respondiendo preguntas, haciendo que participen de la clase, ayudándolos con ejemplos; claramente esta mujer conocía muchas de las herramientas para poder llegar a los alumnos.
Antes de entrar al aula, estuvimos entrevistando a algunos de los alumnos de la EMAE, uno de los muchachos, perdió la vista hace poco más de un año y luego que nos preguntó cómo veíamos nosotras a los ciegos, nos dijo que él percibe que hay una gran falta de querer involucrarse en el «convencional», «vos no podés aislar a una persona porque es discapacitado».
Y cuánta razón tiene... ¿cuántas veces nos creemos más que los demás? y muchas veces se debe a la falta de involucrarse, de investigar, de conocer.
Una de las cosas que más me impactó, fue cuando entrevistamos a uno de los muchachos que estaba en silla de ruedas, que no podía mover su cuerpo del cuello para abajo. Con tan sólo 23 años, nos dijo que a pesar de darse cuenta que había muchísimas cosas que no podía hacer, «yo aspira a mucho más, me gustaría tratar de hacer algo mucho más grande, poder seguir estudiando, poder trabajar...»
Fue una gran experiencia, muy reconfortante, de esas que te hacen pensar tanto y te dejan el corazón lleno durante un tiempo prolongado.

Acá les dejo el link, si quieren entrar a la página del ALPI, donde está la parte del EMAE:
http://www.alpi.org.ar/flash/esp/

y por si quieren leer una noticia en "Notio - Periodismo de patas largas" del año pasado, acá les dejo el link: http://notio.com.ar/sociedad/una-ayuda-ante-la-adversidad-1992

martes, 21 de junio de 2011

Hola! Cómo estás? Terminando el primer día laboral de una semana más corta? Cómo pasaste el fin de semana largo? Descansaste? Qué hiciste el lunes feriado? Dormiste? Miraste tele? Nada más? Como un domingo más?... Pero sabías que fue 20 de junio? Si... pero no sólo el día anterior al Invierno... no? no te acordás de la escuela? Ahh, ahora si?
Bueno, fue el Día de la Bandera, declarado feriado nacional en el año 1938 en homenaje a Manuel Belgrano, en conmemoración a su fallecimiento. Como abogado  y secretario del Consulado, propuso fomentar la educación, capacitar a la gente para que aprenda oficios y pueda aplicarlos en beneficio del país. Como premio por los triunfos en las batallas del Norte, le otorgaron dinero que lo destinó a la construcción de cuatro escuelas públicas. Belgrano redactó un reglamento para estas escuelas, su artículo primero dice: «El maestro de escuela debe ser bien remunerado, por ser su tarea de las más importantes de las que se puedan ejercer.»

domingo, 19 de junio de 2011

Al frente de la Clase

Hoy estuve haciendo zapping en la televisión mientras doblaba medias y me encontré con esta película, que hoy quiero compartirles: se llama Front of the Class, en castellano "Al frente de la Clase. Cómo el síndrome de Tourette me hizo el maestro que nunca tuve". Una película basada en una historia real, donde un jóven llamado Brad Cohen tiene el síndrome de Tourette y cuenta en flashbacks su niñez y cómo a pesar de la discriminación a causa de su enfermedad, nunca se desanimó y se  esforzó por alcanzar su meta.
No les quiero contar el final para que la puedan ver, pero si una escena: la madre intentando ayudar a su hijo, lo lleva a un grupo de apoyo para personas con Síndrome de Tourette. Cuando se encuentran ahí, la madre se da cuenta que no era lo que estaba buscando para Brad, entonces se van y mientras van al auto, ella le pide disculpas y le dice que se olvide de aquella situación, pero Brad le contesta: "No quiero olvidarlo mamá. El Tourette no podrá conmigo de la forma que con ellos". Y el Brad adulto, dice de lo que se acuerda de esa vivencia: "-Es difícil de creer que a los 12 años me encontré con toda una filosofía de vida."

Acá les paso el link, una vez que termine el video, tienen que buscar el que diga "Al frente de la Clase.subs Español. parte 2/7" y así susecivamente hasta llegar a la parte 7/7.
http://www.youtube.com/watch?v=iLR58VOlMOI

jueves, 16 de junio de 2011

Educación Inclusiva

Como dije, el docente es el protagonista principal del proceso de la educación y como el que lleva la batuta, tiene que tomarse el trabajo de hacer que todos los niños y niñas de la clase aprendan más allá de sus condiciones personales, sociales o culturales. Una escuela inclusiva es una "escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discrimanción de ningún tipo." "Todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades."




En "Estrategias y prácticas educativas eficaces para la inclusión educativa: un estudio de caso en Andalucía", el foco de atención de José María Fernández Batanero se centra en el alumnado en riesgo de exclusión educativa, y por consiguiente el fracaso escolar. Entre las conclusiones de este estudio se destaca por un lado la importancia de desarrollar estrategias de planificación, organización y enseñanza acordes con la inclusión educativa. y por otro, la necesidad de construir nuevos modelos de convivencia basados en el respeto, desarrollando políticas educativas que contribuyan a fomentar una mayor implicación social.

domingo, 12 de junio de 2011

Noche de Estrellas

Muchos se preguntarán a qué se debe el título de la nota, siguiendo con la línea del último posteo y mi propuesta original de ir escribiéndoles cosas interesantes que me fueran sucediendo, acá va...

Sábado 11 y domingo 12 de junio, en un camping cercano a Capital Federal, junto con 10 jóvenes de entre 16 y 22 años estuvimos haciendo actividades con 42 niños de 10 años: en su primer campamento durmiendo en carpas, dando el primer paso previo a la Promesa donde los chicos pasarán a ser Exploradores. El tiempo nos acompañó de la mejor manera, pudiendo hacer todo tipo de actividades, momentos de jugar, de pensar, de divertirse, de reflexionar, de alguna que otra lágrima, de correr, de reir. Pero sobretodo, de estar con los chicos y de sacarles sonrisas y que te las contagien.

Este campamento, nosotros lo llamamos "Noche de Estrellas", de ahí el título. Se me vienen varias imágenes a la cabeza, entre ellas, que cada  chico es una estrella que nos ilumina el camino. Nosotros no sólo podemos explicarles algún contenido e intentar de mil formas que lo entiendan y lo hagan propio, también tenemos que dejarnos llenar por lo que ellos son, sienten y piensan. Tenemos que estar entre los chicos para, generarando confianza, poder brindarles nuestro amor.

Hoy cierro con dos frases de Don Bosco, «No basta amar, es necesario que los chicos sepan que son amados» y la tan célebre «EsTéN sIeMpRe ALEGRES».

viernes, 10 de junio de 2011

Sistema Preventivo

Ahora se preguntarán por qué motivo desarrollé bastante los modelos de enseñanza. Una de las razones primordiales es el docente. Él es el protagonista principal del proceso de la educación. Él es quien convierte una habitación de cuatro paredes con 35 chicos sentados en sillas frente a un pizarrón en un aula y solo con su enseñanza.

Volviendo un poco a mi raíz (o más bien tronco), hoy quiero compartir con ustedes a uno de mis modelos: San Juan Bosco. Para eso, les voy a contar un poco de la Espiritualidad Juvenil Salesiana. Algunos no conocerán a Don Bosco, para ellos, acá va un poquito y para los que ya lo conocen, les propongo refrescar la memoria.
Nuestra espiritualidad nos exige meternos de lleno en la vida de todos los días de los chicos, esto sólo es posible cuando lo que nos mueve es el AMOR a ellos. Es el "arte" de vivir entre los jóvenes y amarlos HASTA DAR LA VIDA.
También es importante tener en cuenta que «No basta amar, es necesario que los chicos sepan que son amados» Por eso, Don Bosco decía «Conócelos y hacete conocer, para eso pasa entre ellos todo el tiempo que puedas.»
Algo que tienen que tener muy en cuenta los docentes y me parece es clave para el arte de educar formal e informalmente, son los tres elementos fundamentales del Sistema Preventivo de Don Bosco, que son el amor, la razón y la religión, donde tiene la prioridad el amor.
Brevemente, AMOR, empezando con la amabilidad, ganándose la confianza del joven; RAZÓN, siendo el educador quién la utilice para llegar a los chicos y hacerles entender las cosas, de acuerdo a la verdad; RELIGIÓN, llevando a los chicos a la amistad con Cristo.
Con estos tres pilares, podremos alcanzar el fin, que es la salvación del chico o mejor dicho la SANTIDAD del mismo.

Creo que acá, se ve reflejado muchas de las cosas que estuvimos hablando en clase, para el que esté interesado, les dejo el link de un pdf de una Inspectoria de España: http://www.salesianosbilbao.com/modulos/usuariosFtp/connrecu/recursos3196a.pdf

miércoles, 8 de junio de 2011

terminando con los modelos

Para cerrar con este tema, acá les dejo la última familia de modelos propuestas por Joyce y Weil, que es el Modelo Social que buscan la relación entre el individuo y las personas en un determinado grupo, estudiando los procesos sociales. Algunos modelos dentro de este grupo, son:
  • la cooperación entre pares, es el trabajo en grupo, más conocido como "trabajo cooperativo", es en donde todos trabajan pero cada uno hace y prepara en lo que tiene mayor facilidad. Por ejemplo, si en un trabajo de investigación, uno es más habilidoso en buscar bibliografía en libros, otro en internet, otro en darle formato al trabajo, la idea es que cada uno aporte lo que le salga mejor, trabajando todos. De esta forma, todos se enriquecen.
  • el juego de roles, como por ejemplo el Modelo de la ONU, es un trabajo orientado para los chicos de los últimos dos años de la secundaria, donde se dividen por grupos pequeños, se elige un país y los alumnos tienen que representar dicho país haciendo exposiciones respecto ciertos temas relevantes. Otro ejemplo es el Junior Achievement, donde en pequeños grupos tienen que crear una empresa que genere un determinado producto, haciendo un estudio de mercado.
  • la indagación jurisprudencial, en donde se les muestra a los alumnos algunos problemas contemporáneos para que puedan reflexionar acerca de eso, usando el diálogo y manteniendo el respeto.

jueves, 2 de junio de 2011

y seguimos con los modelos...

La última vez, les propuse el primer grupo o familia de los Modelos de Enseñanza, que era el "Proceso de Información".
Esta vez les traigo los otros modelos:
el segundo conjunto de modelos, es el Modelo Personal, estos están orientados al desarrollo del yo individual, insistiendo en los aspectos de la vida afectiva. De esta forma, se trata que la ensañanza se adapte a las necesidades del alumno. Modelos como:
  • la pedagogía de la no-directividad, donde Carl Rogers, en su libro "Libertad y creatividad en la educación",  busca que se desarrolle la personalidad del alumno en su autoconciencia, su comprensión, su autonomía y su autovaloración. promoviendo el aprendizaje como una experiencia de descubrimiento e incorporación de lo aprendido en el alumno; y
  • el concepto del yo, donde se ve la teoría propuesta por Abraham Maslow. Él formula una jerarquía de necesidades humanas, que a medida que se vaya satisfaciendo las necesidades básicas (como respirar, comer, dormir) se va poder ir ascendiendo en la pirámide (hasta llegar al conocimiento).

el tercer conjunto de modelos, es el Modelo Conceptual, que se basa en la idea conductista de Iván Pavlov, un psicólo ruso que estudió medicina y formuló una ley que decía que un determinado estímulo va a dar siempre un determinado efecto. Algunos ejemplos son:
  • la instrucción programa, que se basa en una máquina inventada por Skinner, la Pennington, donde enseñar se vuelve una mera programación, repetición de estímulos, para resultar las mismas respuestas;
  • la instrucción directa, una variante de la anterior, donde el aprendizaje queda sujeto a una serie de comportamientos secuenciados; y
  • la simulación, es la forma de representar una experiencia real pero de forma controlada, como ser el juego "Theme Hospital" (donde el jugador es el Director de un Hospital que tiene que diseñarlo).

domingo, 29 de mayo de 2011

Aprender a Ser

A pesar que les haya parecido rara la última publicación, espero que se vaya entendiendo un poco más durante esta semana...
La semana pasada les traje el planteo de los Modelos de Enseñanza por parte de Joyce y Weil. Es probable que se hayan preguntado ¿por qué? La razón es muy sencilla, para ser un docente, uno tiene que tener varias herramientas para poder llegar a los alumnos. Creo yo, al igual que Joyce y Weil, que "cada maestro puede fijarse esos modelos y combinarlos siendo creativo".
Por eso, les quiero dejar hoy y en las próximas publicaciones, algunos modelos para que puedan tomarlos según sus gustos y preferencias. De esta forma «poder cumplir la mayoría de los objetivos del aprendizaje».

En su libro "Modelos de Enseñanza", los escritores agruparon en cuatro familias o grupos que representan orientaciones de aprendizaje diferentes, varios modelos existentes.
El primer modelo, es el de Proceso de Información, que se refiere a la capacidad de procesamiento de la información por parte de los alumnos.
Esta familia encierra varios modelos como:
  • el inductivo (diseñado para desarrollar los procesos que parten desde conceptos particulares);
  • la formación de conceptos (donde se desarrola el análisis conceptual);
  • la indagación científica (diseñado para enseñar el sistema de investigación propio de una disciplina);
  • la sinéctica (donde se desarrolla la creatividad para que el alumno se pueda expresar); y
  • la memorización (que al utilizarla, mientras se va comprendiendo, eso que se aprende tiene que tener un significado para el alumno).
Creo muy importante, que hay que resaltar este última: primero, porque el contenido que se memoriza tiene que ser comprendido y engancharse en la vida de quien lo memoriza; y en segundo lugar, porque como dijo el Papa Juan Pablo II en la exhortación apostólica Catechesi Tradendae en el número 55, el último punto del capítulo VI:

«Todos sabemos que este método puede presentar ciertos inconvenientes: no es el menor el de prestarse a una asimilación insuficiente, a veces casi nula, reduciéndose todo el saber a fórmulas que se repiten sin haber calado en ellas.  Estos inconvenientes, unidos a las características diversas de nuestra civilización, han llevado aquí o allí a la supresión casi total (...) de la memorización en la catequesis. ¿(...)por qué no tratar de revalorizarla en la catequesis de manera inteligente y aún original, tanto más cuanto la celebración o «memoria» de los grandes acontecimientos de la historia de la salvación exige que se tenga un conocimiento preciso? Una cierta memorización de las palabras de Jesús, de pasajes bíblicos importantes, de los diez mandamientos, de fórmulas de profesión de fe, de textos litúrgicos, de algunas oraciones esenciales, de nociones-clave de la doctrina..., lejos de ser contraria a la dignidad de los jóvenes cristianos, o de constituir un obstáculo para el diálogo personal con el Señor, es una verdadera necesidad. (...). Lo esencial es que esos textos memorizados sean interiorizados y entendidos progresivamente en su profundidad, para que sean fuente de vida cristiana personal y comunitaria

miércoles, 25 de mayo de 2011

Madre

Ayer, 24 de marzo, fue el día de María Auxiliadora.
Don Bosco nos la presenta en muchas ocasiones, como nuestra Madre, como la Madre a la que tenemos que acudir porque ella nos va a ayudar. Así como el R. P. Tomás Boyle, nos la enseña como «la Virgen Capitana del Batallón y de los Campamentos»; Don Bosco, desde muy chico -por ejemplo en el sueño de los 9 años-, nos la muestra como Maestra.

Por eso, el día de hoy, les traigo parte del capítulo primero de un libro escrito hace un cuarto de siglo por dos estadounidenses. Empezando por el aprender a ser, vemos cómo un docente, valiéndose de lo que sabe y lo que va aprendiendo, tiene que seguir buscando nuevas herramientas para poder llegar a los chicos.
Les aclaro que les voy a dejar un tema abierto: me refiero, cuando dice “un modelo de cada uno de los cuatro grupos”: grupos que se los iré proponiendo a lo largo de la próxima semana, hoy simplemente los voy a nombrar.

 «Cuando describimos modelos y discutimos acerca de su utilización, encontramos que la tarea de selección de modelos apropiados es compleja y que las formas de enseñanza «buena» son numerosas según los objetivos.
 Pensamos que la enseñanza es un proceso en el que profesores y alumnos crean un medio compartido (...) que colorean nuestra percepción de la realidad. Los «modelos» de enseñanza elegidos están en relación con el tipo de realidades introducidas en la clase y con la cosmovisión que impulsa a profesor y alumnos a trabajar juntos.
 Empezamos impulsando la idea según la cual existe un modelo perfecto. No debemos limitar nuestros métodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista, porque NO hay modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje. Suponemos que existen clases diversas de aprendizaje que exigen diferentes métodos de enseñanza. Suponemos también que nuestros alumnos vienen a nosotros con diferentes estilos de aprendizaje, buscando distintos enfoques para poder aprender con eficacia. [...]

 ¿Qué modelos deberá aprender un profesor? Sugerimos la idea de aprender al principio un modelo de cada uno de los cuatro grupos, añadiendo otros a medida que se necesiten para una enseñanza especial. La formación del profesor deberá incluir el dominio de cuatro o cinco métodos como repertorio inicial.
 Los modelos de enseñanza crean ambientes, proporcionan lineamientos generales para diseñar y construir situaciones de aprendizaje.
 El mundo que deseamos es un mundo en que los alumnos experimenten muchos modelos y aprendan con ellos. A medida que los profesores amplíen su repertorio, los alumnos ampliarán el suyo, convirtiéndose en personas que aprenden de modo más potente y multidimensional. Tal es la razón de ser de Modelos de enseñanza.»

Joyce, B. y Weil, M. “Modelos de Enseñanza” Anaya. Madrid. 1985

lunes, 23 de mayo de 2011

But keep your mind wide open...

"Pero mantén tu mente abierta..."
Esta vez, quiero compartir con ustedes algo que subió un compañero en su blog. Sobre una película: "Bridge to Terabithia" ("Un Puente hacia Terabithia"). La había visto hace mucho tiempo pero no le había prestado atención. Y la volví a ver, la verdad que es muy buena.
Me gustaría agregar a lo que escribió Gianfranco, la importancia que tiene el demostrarle cariño a los seres queridos. También es parte del crecimiento y algo muy importante, que tiene que ir a la par con los contenidos y vivencias en la escuela.
Acá les dejo el link a su blog, para que puedan leerlo y de paso, ver la película.

viernes, 13 de mayo de 2011

Mafalda

Creo que somos varios, pero la verdad, me gusta mucho las elocuencias de los personajes creados por Quino. Asique durante algún tiempo dejaré alguna pequeña historieta, para que podamos pensar y compartir lo que nos despierta!
Acá va la primera, recordando alguna clase de Introducción a la Filosofía...




viernes, 29 de abril de 2011

R. P. Tomás Boyle

Hoy, 29 de abril, hace 108 años nació Tomás Boyle, un sacerdote salesiano que a los 19 años ya decía "Quiero ser siempre salesiano, siempre hijo de Don Bosco, siempre fiel a Dios y a mi Madre Auxiliadora…"
Fue capellán del Batallón 3 durante muchos años. Iba siempre a los campamentos, donde no sólo hacía lo que le correspondía como sacerdote, dándo Misa diariamente y confesando, sino también cocinando y ayudando en la Fajina.

Tuvo un profundo amor a Don Bosco, a la Eucaristía, y a María Auxiliadora: «la Virgen Capitana del Batallón y de los Campamentos».
Hoy, el glorioso Batallón 3 lleva su nombre: "R. P. Tomás Boyle"

jueves, 28 de abril de 2011

La campeona de la fe

-¿Hola?
-Hola Nonita, ¿cómo estás? ¿Qué estás haciendo?
-Estoy arreglándome para ir a Misa de 19.
-Ahh, estoy a dos cuadras de tu casa, paso a saludarte y me voy a estudiar...
Riing
-Hola querida, ¿cómo estás? ¿Ya merendaste?
-No, todavía no.
-Bueno, ¿qué te parece si te invito un café después de Misa y me acompañás?
-¡Cómo no!

Después de Misa, fuimos a la esquina a tomar un café. Cuando ya estábamos sentadas comenzamos a hablar, le conté cómo venía la facultad, los Exploradores, qué andaba haciendo. Yo quería saber lo mismo de ella, asique me contó que estaba con muchas cosas, como siempre, pero que ahora es distinto.
Hacía mucho que quería tener una buena charla con ella pero no se había dado hasta ahora.
El último trimestre del pasado año, después de algo más de dos meses de internación, falleció mi abuelo.

Debo reconocer que me gusta mucho cuando mi abuela me habla, con esas palabras que muestran todos sus años vividos, dándome consejos o contándome cosas que me desestructuran. En esta ocasión, más que un consejo, me dió varias pistas de cómo seguir adelante: empezó a contarme cómo era su vida cuando era pequeña, cómo su padre silencioso, iba todos los domingos a Misa de 6 de la mañana y su madre se excusaba con la frase "primero la obligación y después la devoción". Mi Nona, desde que tomó la Primera Comunión a los once, fue de rezar mucho e ir a Misa. Capaz al principio cuando conoció a mi abuelo le costó un poco, que era bautizado pero no había tomado la Primera Comunión. Sin embargo, los caminos de Dios no los conocemos, y él de a poquito fue contagiándose del espíritu de mi abuela, se ve. Una vez hubo tomado la Primera Comunión, tomó el hábito de ir todas las mañanas a Misa antes de trabajar; y a pesar de los muchos problemas que tuvo allí, trató de ser siempre fiel. Él siempre le decía a mi abuela que era la campeona de la fe, que ella le había enseñado mucho.

Con mi Nona seguimos hablando, me contó algunas cosas más sobre mi abuelo y algunas anécdotas de su matrimonio, pero lo que más me impacto es lo que le decía a mi abuelo y lo que él le contestaba, a pesar de tenerle mucho miedo a la muerte: hasta el último momento, ella le decía "Sagrado Corazón" y él, en un tono apenas audible le contestaba "en Vos confío".




viernes, 22 de abril de 2011

Ejemplo

Cuando me pongo a pensar, lo que recuerdo fuertemente de mi primer año de jefa en el Batallón, por aquél lejano 2004, es la frase que siempre nos decían Jero y Agus: «La palabra lleva, el ejemplo arrastra».

El Evangelio del Jueves Santo cierra diciendo "«(...)Ustedes me llaman Maestro y Señor, y tienen razón, porque lo soy. Si yo, que soy el Señor y el Maestro, les he lavado los pies, ustedes también deben lavarse los pies unos a otros. Les he dado el ejemplo, para que hagan lo mismo que yo hice con ustedes.»"
Jesús nunca dijo hagan esto o aquello mientras se sentaba en un trono, en un castillo. Por el contrario, Él siempre enseñaba con parábolas, acercándose a los marginados, escuchando a los olvidados, curando a los enfermos, dando su ejemplo.

Me gustaría que podamos vivir esta Semana Santa, este Viernes y Sábado Santo, de una manera distinta. Ayer, Viernes, Jesús dio la vida por vos y por mi. Hoy, Sábado, estamos a la espera, con miedo, ocultándonos. Sería un gesto muy lindo para Aquél que no sólo dio la vida por sus amigos, que podamos estar cerca de María, aceptándola como nuestra Madre. Acompañando en el sufrimiento a aquella que es el modelo y el ejemplo de Maestra. También, estaría bueno que podamos reflexionar, rezar, estar en silencio aunque sea cinco minutos, para poder morir al hombre viejo y resucitar al hombre nuevo junto con Jesús, mañana, Domingo de Resurrección.


lunes, 18 de abril de 2011

Jugando

Ya pasados quince días de la creación del blog y de la primer entrada, creo oportuno comenzar a darle la forma que quiero. Si empezamos por el principio, que es por dónde debemos, quiero esbozar una minúscula explicación del nombre. Sin perder el toque de mis experiencias personales, acá va...

Cuando eramos pequeñas, en los recreos de la escuela solíamos jugar con mis amigas al elástico de a dos. Queriendo ganar y seguir jugando, inventábamos al "angelito", que por lo general era la que mejor jugaba (grande Coti!), para salvarnos si perdíamos y así no tener que dejarle el turno a la otra pareja. Siendo un poco más grandes, junto con los varones jugábamos a la mancha (memorable caída con Toribio en el 2001) o a la escondida en los recreos de inglés: en esa época siempre había alguno que por querer ganar o ser el primero, hacía trampa y trataba mal a los demás.
Otra anécdota que no puedo dejar de nombrar, son las "misiones" que hacíamos con un grupito de chicas que, yendo en contra de las reglas, ibamos a los espacios "prohibidos" del colegio. Al ser chicos, capaz no nos dábamos cuenta que lo que hacíamos o lo que decíamos podía llegar a perjudicar a otra persona...
Luego, crecimos un poco más y pasamos a la secundaria; en los recreos sólo los chicos jugaban al fútbol, mientras que las chicas nos dedicábamos a charlar. Fue una época de menos corridas pero más Truco, Chinchón y Tutti Frutti. Donde nos juntábamos no más de seis pero un grupito al fin.
En cambio, en el Batallón no usamos el juego "sólo en los recreos", por el contrario, es una herramienta que siempre usamos, ya sea como medio para llegar a los chicos, como disparador para las reflexiones, para conocernos más o para distendernos.

El juego es una actividad recreativa relacionada a todo ser humano, como forma de entretenimiento y de distracción tanto física como psíquica. Al bebé puede ayudarlo a interactuar con lo que lo rodea; al niño puede contribuir a forjar lazos con otros niños de su edad; al jóven puede ser una herramienta para conocerse más personalmente; al adulto puede ser como vía de escape de sus problemas; al anciano puede ayudarlo a interactuar con lo que lo rodea.



«Tómate tiempo para jugar, es el secreto de la perpetua juventud.»
Madre Teresa de Calcuta

viernes, 8 de abril de 2011

Estudiar de memoria?

Hoy en la oficina, en una charla que tuve con mi jefa, toqué uno de los temas que no son de su agrado: el tema de la memoria. Me estuvo explicando por qué no le gusta y ahora lo comparto con ustedes:

*--No es bueno fiarse de la memoria. La mente humana genera imágenes, recuerdos que parecen verdaderos pero no lo son. Así, una persona se confía que se acuerda de algo, de cómo hacerlo o de dónde lo dejó, pero la mente le puede jugar una mala pasada, inventándolo todo y logrando que uno se equivoque. Por eso, en el caso del trabajo, me dijo que tengo que tener un Manual, donde explique cada tarea a realizar y así poder remitirme siempre a eso y no equivocarme.--*

Y me quedé pensando... ¿¿cuántas veces estudié de memoria??
La mayoría de las veces uno estudia de memoria.
¿Cuántas veces hemos estudiado de memoria fórmulas, definiciones, fechas y oraciones en el secundario para aprobar hasta, incluso, para sacárnos de encima la pruebita que teníamos al día siguiente?
Y sigo... ¿cuántas veces más lo hemos hecho en la facultad?
Pero en definitiva, uno puede arrancar con el ejercicio de la memoria y una vez que ya se tiene un contenido bien adherido, se puede empezar a pensarlo, razonarlo y entenderlo. En ese momento, deja de ser "de memoria" para pasar a ser un conocimiento más que se tiene...

En definitiva, mi jefa tiene razón, nuestra mente nos puede hacer una mala jugada y hacernos pasar un mal momento... pero, ¿cómo cambiar el sistema y hacer que los chicos de la escuela primaria y secundaria se den cuenta de la importancia de lo que les enseña, para dejar de estudiar de memoria?

lunes, 4 de abril de 2011

Bienvenidos!

Este es un blog que surgió a partir de una propuesta en una materia que estoy cursando este cuatrimestre. Tengo que decirles, que me gustaría  mucho que trascienda ese ámbito, no sólo poder intercambiar con mis compañeros, sino también con la gente de otros lados. Así, llegar a entablar un verdadero diálogo, donde pueda escuchar sus opiniones.
A medida que vayan pasando las semanas, voy a ir dejándoles alguna anécdota de los guías de mi vida, alguna que otra teoría e, infaltable, situaciones sorprendentes que me vayan sucediendo.
Espero me acompañen en este caminar,
que tengan una hermosa semana!