Una experiencia distinta

Algunos terminando el fin de semana, otros recién empezándola... Hoy quería compartirles una de las experiencias más fuertes que tuve en este mes. Algo que tal vez haya quedado en segundo plano, luego de la Noche de Estrellas y de algunas situaciones más en mi familia... pero acá va:

Un jueves por la tarde, fuimos con Majo a la Escuela Metropolitana de Altos Estudios (EMAE), un Terciario incorporado a la Enseñanza Oficial, dentro de la Asociación de Lucha contra la Parálisis Infantil (ALPI) que hace 20 años se brinda  a estudiantes discapacitados motores y sensoriales, donde ellos pueden elegir las carreras de Analista en Administración de Empresas; Analista de Sistemas de Información; Enfermero; y Técnico Superior en Instrumentación Quirúrgica.

Estuvimos un par de horas y lo que vimos, percibimos y nos contaron, es que se da un clima de inclusión en el instituto, de compañerismo en las clases, donde se nota el amor y dedicación que tienen los docentes.

Nosotras entramos a una habitación con catorce personas, nos sentamos al fondo y observamos: 12 estaban sentados mirando al frente, donde había un pizarrón y dos estaban mirándolos a ellos, una sentada sobre un banco más alto y la otra parada con un marcador en la mano, cerca del pizarrón. Enseguida nos dimos cuenta que habíamos entrado a un aula porque Susana, la que sostenía el marcador, les explicaba a los alumnos, esos 12 sentados frente a ella y los ayudaba a entender la función f(x) = a x + b. Muchos eran hipoacúsicos, otros eran ciegos y algun otro estaba en silla de ruedas. Nos dimos cuenta enseguida de su gran amor y dedicación, hablando clara y pausadamente, repitiendo las cosas, escribiendo en el pizarrón, dibujando la recta, respondiendo preguntas, haciendo que participen de la clase, ayudándolos con ejemplos; claramente esta mujer conocía muchas de las herramientas para poder llegar a los alumnos.

Antes de entrar al aula, estuvimos entrevistando a algunos de los alumnos de la EMAE, uno de los muchachos, perdió la vista hace poco más de un año y luego que nos preguntó cómo veíamos nosotras a los ciegos, nos dijo que él percibe que hay una gran falta de querer involucrarse en el «convencional», «vos no podés aislar a una persona porque es discapacitado».
Y cuánta razón tiene... ¿cuántas veces nos creemos más que los demás? y muchas veces se debe a la falta de involucrarse, de investigar, de conocer.
Una de las cosas que más me impactó, fue cuando entrevistamos a uno de los muchachos que estaba en silla de ruedas, que no podía mover su cuerpo del cuello para abajo. Con tan sólo 23 años, nos dijo que a pesar de darse cuenta que había muchísimas cosas que no podía hacer, «yo aspira a mucho más, me gustaría tratar de hacer algo mucho más grande, poder seguir estudiando, poder trabajar...»
Fue una gran experiencia, muy reconfortante, de esas que te hacen pensar tanto y te dejan el corazón lleno durante un tiempo prolongado.

Acá les dejo el link, si quieren entrar a la página del ALPI, donde está la parte del EMAE:
http://www.alpi.org.ar/flash/esp/

y por si quieren leer una noticia en "Notio - Periodismo de patas largas" del año pasado, acá les dejo el link: http://notio.com.ar/sociedad/una-ayuda-ante-la-adversidad-1992

Hola! Cómo estás? Terminando el primer día laboral de una semana más corta? Cómo pasaste el fin de semana largo? Descansaste? Qué hiciste el lunes feriado? Dormiste? Miraste tele? Nada más? Como un domingo más?... Pero sabías que fue 20 de junio? Si... pero no sólo el día anterior al Invierno... no? no te acordás de la escuela? Ahh, ahora si?
Bueno, fue el Día de la Bandera, declarado feriado nacional en el año 1938 en homenaje a Manuel Belgrano, en conmemoración a su fallecimiento. Como abogado  y secretario del Consulado, propuso fomentar la educación, capacitar a la gente para que aprenda oficios y pueda aplicarlos en beneficio del país. Como premio por los triunfos en las batallas del Norte, le otorgaron dinero que lo destinó a la construcción de cuatro escuelas públicas. Belgrano redactó un reglamento para estas escuelas, su artículo primero dice: «El maestro de escuela debe ser bien remunerado, por ser su tarea de las más importantes de las que se puedan ejercer.»

Al frente de la Clase

Hoy estuve haciendo zapping en la televisión mientras doblaba medias y me encontré con esta película, que hoy quiero compartirles: se llama Front of the Class, en castellano "Al frente de la Clase. Cómo el síndrome de Tourette me hizo el maestro que nunca tuve". Una película basada en una historia real, donde un jóven llamado Brad Cohen tiene el síndrome de Tourette y cuenta en flashbacks su niñez y cómo a pesar de la discriminación a causa de su enfermedad, nunca se desanimó y se  esforzó por alcanzar su meta.

No les quiero contar el final para que la puedan ver, pero si una escena: la madre intentando ayudar a su hijo, lo lleva a un grupo de apoyo para personas con Síndrome de Tourette. Cuando se encuentran ahí, la madre se da cuenta que no era lo que estaba buscando para Brad, entonces se van y mientras van al auto, ella le pide disculpas y le dice que se olvide de aquella situación, pero Brad le contesta: "No quiero olvidarlo mamá. El Tourette no podrá conmigo de la forma que con ellos". Y el Brad adulto, dice de lo que se acuerda de esa vivencia: "-Es difícil de creer que a los 12 años me encontré con toda una filosofía de vida."

Acá les paso el link, una vez que termine el video, tienen que buscar el que diga "Al frente de la Clase.subs Español. parte 2/7" y así susecivamente hasta llegar a la parte 7/7.
http://www.youtube.com/watch?v=iLR58VOlMOI

Educación Inclusiva

Como dije, el docente es el protagonista principal del proceso de la educación y como el que lleva la batuta, tiene que tomarse el trabajo de hacer que todos los niños y niñas de la clase aprendan más allá de sus condiciones personales, sociales o culturales. Una escuela inclusiva es una "escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discrimanción de ningún tipo." "Todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades."

En "Estrategias y prácticas educativas eficaces para la inclusión educativa: un estudio de caso en Andalucía", el foco de atención de José María Fernández Batanero se centra en el alumnado en riesgo de exclusión educativa, y por consiguiente el fracaso escolar. Entre las conclusiones de este estudio se destaca por un lado la importancia de desarrollar estrategias de planificación, organización y enseñanza acordes con la inclusión educativa. y por otro, la necesidad de construir nuevos modelos de convivencia basados en el respeto, desarrollando políticas educativas que contribuyan a fomentar una mayor implicación social.

Noche de Estrellas

Muchos se preguntarán a qué se debe el título de la nota, siguiendo con la línea del último posteo y mi propuesta original de ir escribiéndoles cosas interesantes que me fueran sucediendo, acá va...

Sábado 11 y domingo 12 de junio, en un camping cercano a Capital Federal, junto con 10 jóvenes de entre 16 y 22 años estuvimos haciendo actividades con 42 niños de 10 años: en su primer campamento durmiendo en carpas, dando el primer paso previo a la Promesa donde los chicos pasarán a ser Exploradores. El tiempo nos acompañó de la mejor manera, pudiendo hacer todo tipo de actividades, momentos de jugar, de pensar, de divertirse, de reflexionar, de alguna que otra lágrima, de correr, de reir. Pero sobretodo, de estar con los chicos y de sacarles sonrisas y que te las contagien.

Este campamento, nosotros lo llamamos "Noche de Estrellas", de ahí el título. Se me vienen varias imágenes a la cabeza, entre ellas, que cada  chico es una estrella que nos ilumina el camino. Nosotros no sólo podemos explicarles algún contenido e intentar de mil formas que lo entiendan y lo hagan propio, también tenemos que dejarnos llenar por lo que ellos son, sienten y piensan. Tenemos que estar entre los chicos para, generarando confianza, poder brindarles nuestro amor.

Hoy cierro con dos frases de Don Bosco, «No basta amar, es necesario que los chicos sepan que son amados» y la tan célebre «EsTéN sIeMpRe ALEGRES».

Sistema Preventivo

Ahora se preguntarán por qué motivo desarrollé bastante los modelos de enseñanza. Una de las razones primordiales es el docente. Él es el protagonista principal del proceso de la educación. Él es quien convierte una habitación de cuatro paredes con 35 chicos sentados en sillas frente a un pizarrón en un aula y solo con su enseñanza.

Volviendo un poco a mi raíz (o más bien tronco), hoy quiero compartir con ustedes a uno de mis modelos: San Juan Bosco. Para eso, les voy a contar un poco de la Espiritualidad Juvenil Salesiana. Algunos no conocerán a Don Bosco, para ellos, acá va un poquito y para los que ya lo conocen, les propongo refrescar la memoria.

Nuestra espiritualidad nos exige meternos de lleno en la vida de todos los días de los chicos, esto sólo es posible cuando lo que nos mueve es el AMOR a ellos. Es el "arte" de vivir entre los jóvenes y amarlos HASTA DAR LA VIDA.

También es importante tener en cuenta que «No basta amar, es necesario que los chicos sepan que son amados» Por eso, Don Bosco decía «Conócelos y hacete conocer, para eso pasa entre ellos todo el tiempo que puedas.»

Algo que tienen que tener muy en cuenta los docentes y me parece es clave para el arte de educar formal e informalmente, son los tres elementos fundamentales del Sistema Preventivo de Don Bosco, que son el amor, la razón y la religión, donde tiene la prioridad el amor.

Brevemente, AMOR, empezando con la amabilidad, ganándose la confianza del joven; RAZÓN, siendo el educador quién la utilice para llegar a los chicos y hacerles entender las cosas, de acuerdo a la verdad; RELIGIÓN, llevando a los chicos a la amistad con Cristo.

Con estos tres pilares, podremos alcanzar el fin, que es la salvación del chico o mejor dicho la SANTIDAD del mismo.

Creo que acá, se ve reflejado muchas de las cosas que estuvimos hablando en clase, para el que esté interesado, les dejo el link de un pdf de una Inspectoria de España: http://www.salesianosbilbao.com/modulos/usuariosFtp/connrecu/recursos3196a.pdf

terminando con los modelos

Para cerrar con este tema, acá les dejo la última familia de modelos propuestas por Joyce y Weil, que es el Modelo Social que buscan la relación entre el individuo y las personas en un determinado grupo, estudiando los procesos sociales. Algunos modelos dentro de este grupo, son:

• la cooperación entre pares, es el trabajo en grupo, más conocido como "trabajo cooperativo", es en donde todos trabajan pero cada uno hace y prepara en lo que tiene mayor facilidad. Por ejemplo, si en un trabajo de investigación, uno es más habilidoso en buscar bibliografía en libros, otro en internet, otro en darle formato al trabajo, la idea es que cada uno aporte lo que le salga mejor, trabajando todos. De esta forma, todos se enriquecen.
• el juego de roles, como por ejemplo el Modelo de la ONU, es un trabajo orientado para los chicos de los últimos dos años de la secundaria, donde se dividen por grupos pequeños, se elige un país y los alumnos tienen que representar dicho país haciendo exposiciones respecto ciertos temas relevantes. Otro ejemplo es el Junior Achievement, donde en pequeños grupos tienen que crear una empresa que genere un determinado producto, haciendo un estudio de mercado.
• la indagación jurisprudencial, en donde se les muestra a los alumnos algunos problemas contemporáneos para que puedan reflexionar acerca de eso, usando el diálogo y manteniendo el respeto.

y seguimos con los modelos...

La última vez, les propuse el primer grupo o familia de los Modelos de Enseñanza, que era el "Proceso de Información".

Esta vez les traigo los otros modelos:

el segundo conjunto de modelos, es el Modelo Personal, estos están orientados al desarrollo del yo individual, insistiendo en los aspectos de la vida afectiva. De esta forma, se trata que la ensañanza se adapte a las necesidades del alumno. Modelos como:

• la pedagogía de la no-directividad, donde Carl Rogers, en su libro "Libertad y creatividad en la educación",  busca que se desarrolle la personalidad del alumno en su autoconciencia, su comprensión, su autonomía y su autovaloración. promoviendo el aprendizaje como una experiencia de descubrimiento e incorporación de lo aprendido en el alumno; y
• el concepto del yo, donde se ve la teoría propuesta por Abraham Maslow. Él formula una jerarquía de necesidades humanas, que a medida que se vaya satisfaciendo las necesidades básicas (como respirar, comer, dormir) se va poder ir ascendiendo en la pirámide (hasta llegar al conocimiento).

el tercer conjunto de modelos, es el Modelo Conceptual, que se basa en la idea conductista de Iván Pavlov, un psicólo ruso que estudió medicina y formuló una ley que decía que un determinado estímulo va a dar siempre un determinado efecto. Algunos ejemplos son:

• la instrucción programa, que se basa en una máquina inventada por Skinner, la Pennington, donde enseñar se vuelve una mera programación, repetición de estímulos, para resultar las mismas respuestas;
• la instrucción directa, una variante de la anterior, donde el aprendizaje queda sujeto a una serie de comportamientos secuenciados; y
• la simulación, es la forma de representar una experiencia real pero de forma controlada, como ser el juego "Theme Hospital" (donde el jugador es el Director de un Hospital que tiene que diseñarlo).